Туристическая библиотека
  Главная Книги Статьи Методички Диссертации Отчеты ВТО Законы Каталог Поиск отелей Реклама Контакты
Теория туризма
История туризма
Философия туризма
Право и формальности в туризме
Рекреация и курортология
Виды туризма
Спортивный туризм и альпинизм
Агро- и экотуризм
Экскурсионное дело
Экономика туризма
Менеджмент в туризме
Управление качеством в туризме
Маркетинг в туризме
Инновации в туризме
Транспортное обеспечение в туризме
Государственное регулирование в туризме
Туристские кластеры
ИТ в туризме
Туризм в Украине
Карпаты, Западная Украина
Туризм в Крыму
Туризм в России
101 Отель - бронирование гостиниц
Туризм в Беларуси
Международный туризм
Туризм в Европе
Туризм в Азии
Туризм в Африке
Туризм в Америке
Туризм в Австралии
Краеведение, странове-
дение и география туризма
Музееведение
Замки, крепости, дворцы
Курортная недвижимость
Гостиничный сервис
Ресторанный бизнес
Анимация и организация досуга
Автостоп
Советы туристам
Туристское образование
Другие

Зорин А.И.
Вестник Московского университета МВД России. - 2010. - №6. - С.23-24.

Понятийная база содержания профессионального туристского образования

Аннотация. Рассматривается специфика туристских понятий, раскрывающих содержание профессионального туристского образования. За основу классификации понятий содержания профессионального туристского образования взят гносеологический подход.

Ключевые слова: профессиональное туристское образование, понятийная база, гносеологический подход к классификации понятий.

Специфика туристских понятий, раскрывающих содержание профессионального туристского образования, более всего проявляется в контексте уникальности его объекта и субъекта. Специфика профессионального туристского образования заключается в специфике объекта, множественности субъектов, а также двойственности предмета труда в туризме: «с одной стороны, комплекс услуг индустрии гостеприимства, с другой - сам турист» (И.В. Зорин, 2001). Все это требует особой понятийной базы, которая наряду с традиционными (общепрофессиональными) понятиями способна дать специфическое, туристское, толкование реальности.

Если за отправной момент в исследовании понятий взять анализ сочетаний общепедагогических принципов профессионального образования и специфических принципов профессионального туристского образования (И.В. Зорин, 2001), то целесообразно «достроить» этот анализ перечнем «принципиальных» понятий профессионального туристского образования. Основные («принципиальные») понятия, составляющие онтологическую канву формирования содержания профессионального туристского образования, очерчивают фундаментальные основания, исходные постулаты и ведущие тенденции современного образования и туризма, которые должна отражать понятийная база профессионального туристского образования.

профессиональное туристское образование

В то же время каждый из специфических принципов проектирования содержания профессионального туристского образования определяет свои особенные требования к понятийной базе. Так, гносеологический принцип предполагает раскрытия содержания профессионального туристского образования в контексте понятий туристики, представляющих ее объект (туристскую индустрию), субъект (туриста) и предмет (туроперейтинг), каждое из которых формирует свою группу понятий по их ориентации на субъект (субъектно ориентированные), либо объект (объектно ориентированные), либо предмет (предметно ориентированные) познания.

Данный подход позволяет предложить гносеологическую классификацию понятий по их ориентации на объект, субъект или предмет познания.

Субъектно ориентированные понятия формирования содержания профессионального туристского образования:

- аксиологические понятия, позволяющие уяснить основную задачу туристской деятельности как проблему обеспечения доступности к ценностям культурного и природного наследия;
- рекреационные понятия, раскрывающие взгляд на человека как на предмет рекреации, в ходе которой происходит восстановление и развитие живых (физических, психических, эмоциональных, интеллектуальных) сил;
- антропоэкологические понятия, благодаря которым среда рекреационной деятельности рассматривается как арена жизнедеятельности человека и обладает комплексом свойств, необходимых для рекреационной деятельности людей;
- понятия рекреационного проектирования, раскрывающие сущность профессионально квалификационных модулей, учебных элементов, а также границы типологических и региональных компонентов профессионального туристского образования благодаря синтезу разных циклов рекреационной деятельности человека и рекреационных программ из ограниченного числа рекреационных модулей;
- понятия социализации, раскрывающие содержание профессионального туристского образования в контексте общественного движения за доступность культурного и природного наследия через туризм;
- мотивационные понятия, раскрывающие содержание профессионального туристского образования в контексте обеспечения гарантий трудоустройства и карьерного роста.

Объектно ориентированные понятия формирования содержания профессионального туристского образования:

- отраслево-экономические понятия, раскрывающие программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как отрасли экономики.
- деятельностно ориентированные понятия, раскрывающие программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения туризма как экономической деятельности;
- рыночные понятия, раскрывающие программу экономической подготовки специалистов туризма в аспекте изучения особенностей туристского рынка;
- технологические понятия, раскрывающие технологию туристской деятельности;
- феноменологические понятия, раскрывающие содержание профессионального туристского образования в контексте феноменологии туризма и общественного осознания смены его функций и ролей.

Предметно ориентированные понятия формирования содержания профессионального туристского образования:

- системные понятия, раскрывающие целостность содержания профессионального туристского образования;
- оптимизационные понятия, раскрывающие содержание профессионального туристского образования в аспекте поиска и обучения эффективным методикам;
- семантические понятия, раскрывающие содержание профессионального туристского образования через построение семантических полей;
- лингвострановедческие понятия, раскрывающие содержание профессионального туристского образования как специфической предметной сферы взаимодействия культур.

Понятия профессионального туристского образования возникают и развиваются в ходе туристской и рекреационной деятельности, отражая две стороны деятельности: духовную сущность рекреации и ее эффективность (экономическую, оздоровительную и познавательную). Вместе они составляют понятийную базу профессионального туристского образования. Совокупность понятий профессионального туристского образования формирует его семантическое поле и должна учитывать предметные, коммуникативные и рефлексивные аспекты рекреационной деятельности людей и путешествий.

Zorin A.I. Terminological Base of Professional Tourism Education Content

The summary. This article considers specifics of tourism terminology that reveal the content of professional tourism education. The basis of the professional tourism education content classification constitutes a gnosiological approach.

Key words: professional tourism education, terminological base, a gnosiological approach to the terminology classification.








© 2002-2018 Все о туризме - образовательный туристический портал
На страницах сайта публикуются научные статьи, методические пособия, программы учебных дисциплин направления "Туризм".
Все материалы публикуются с научно-исследовательской и образовательной целью. Права на публикации принадлежат их авторам.