Туристическая библиотека
  Главная Книги Статьи Методички Диссертации Отчеты ВТО Законы Каталог Поиск отелей Реклама Контакты
Теория туризма
Философия туризма
Право и формальности в туризме
Рекреация и курортология
Виды туризма
Агро- и экотуризм
Экскурсионное дело
Экономика туризма
Менеджмент в туризме
Управление качеством в туризме
Маркетинг в туризме
Инновации в туризме
Транспортное обеспечение в туризме
Государственное регулирование в туризме
Туристские кластеры
ИТ в туризме
Туризм в Украине
Карпаты, Западная Украина
Туризм в Крыму
Туризм в России
101 Отель - бронирование гостиниц
Туризм в Беларуси
Международный туризм
Туризм в Европе
Туризм в Азии
Туризм в Африке
Туризм в Америке
Туризм в Австралии
Краеведение, странове-
дение и география туризма
Музееведение
Замки, крепости, дворцы
История туризма
Курортная недвижимость
Гостиничный сервис
Ресторанный бизнес
Анимация и организация досуга
Автостоп
Советы туристам
Туристское образование
Другие

Сокол Т.Г.
Економіка. Управління. Інновації. - 2011. - №2 (6).

Напрями професійної підготовки фахівців туризму у вищих навчальних закладах України

В статті розглядаються напрями та стандарти підготовки фахівців туристичної сфери у ВНЗ України.

Ключові слова: напрями професійної підготовки фахівців сфери туризму, стандарти професійної підготовки фахівців сфери туризму, спеціальні туристичні дисципліни.

Вступ. Для системи вищої освіти України, як і для більшості країн, що виникли на пострадянському просторі, характерне просторове і часове поєднання здобуття академічних та професійних кваліфікацій – вища фахова освіта. Підготовка фахівців здійснюється за ступеневою системою. Для будь-якого ступеня визначені професійна та академічна кваліфікації, що здобуваються громадянами одночасно під час засвоєння відповідної освітньо-професійної програми певного освітньо-кваліфікаційного рівня та відповідного до нього освітнього рівня [1, с. 55-56]. Проголошені державою принципи єдності, наступності та безперервності освіти (Закон України „Про освіту”, стаття 6) [2, с. 20] у професійній туристичній освіті реалізуються через її організацію на різних рівнях.

Виклад основного матеріалу. Перший рівень професійних знань молодь отримує вже у середній школі (в ліцеях або ліцейних класах) на основі базової та повної середньої освіти, де учні паралельно із загальноосвітніми дисциплінами освоюють основи спеціальності із спортивно-оздоровчого туризму й екскурсійної діяльності, туристичної анімації, що викладаються як комплекс дисциплін початкової туристичної освіти. Випускники здобувають первинні спеціальні знання з туризму, можливе також отримання кваліфікації освітньо-кваліфікаційного рівня „Кваліфікований робітник”.

Другий рівень здійснюється в училищах, технікумах і коледжах, до яких часто вступають випускники ліцеїв та ліцейних класів з метою продовження своєї освіти за туристичним профілем. Фактично це є система середньої спеціальної освіти з отриманням ступеня і кваліфікації освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста або бакалавра на базі професійно-технічної освіти.

Третій рівень реалізації професійних потреб – це вища освіта ІІІ і ІУ освітньо-кваліфікаційних рівнів, у системі якої поглиблюються знання та розширюється професійна мобільність фахівця. Після освоєння програм вищої школи за туристичними спеціальностями та спеціалізаціями випускники мають можливість отримати ступен і й кваліфікації освітньо-кваліфікац ійного рівня бакалавра з вищо ю базовою освітою, спеціаліста або магістра (повна вища освіта).

Четвертим рівнем професійної освіти є післядипломне навчання, що реалізується у формі курсів підвищення кваліфікації, перепідготовки тощо.

Мультигалузевий та інтернаціональний характер сфери туризму обумовлює високі вимоги щодо знань та професійних вмінь, якими повинен володіти майбутній спеціаліст. Вищі навчальні заклади України, які здійснюють підготовку персоналу для сфери туризму, згідно з проголошеним державою принципом демократизації освіти, що передбачає надання автономії навчально-виховним закладам у вирішенні основних питань їх діяльності [2, с. 54], мають можливість самостійно вибрати напрями підготовки, а також – професійне спрямування – спеціальність та варіативну компоненту – спеціалізацію.

Але, задовольняючи потреби окремих осіб у освіті, а також потреби суспільства та сфери т уризм у у квал іфікованих фахівцях, держава має контро лювати результати освітньої діяльності усіх її суб’єктів на різних етапах. Надаючи однакові можливості всім членам суспільства здобувати освіту, суспільство повинно мати гарантію сумлінного використання цих можливостей для якісного і повного задоволення зазначених потреб. Реалізація цієї гарантії базується на використанні державою стандартів вищої освіти як нормативної бази функціонування системи вищої освіти [1, с. 67].

Постановою Кабінету Міністрів України від 13 грудня 2006 року № 1719 „Про перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра” були затверджені три напрями для підготовки фахівців з туризму: в галузі знань 0306 „Менеджмент і адміністрування” (розділ „Соціальні науки, бізнес і право”) було затверджено напрям 030601 „Менеджмент”; до галузі знань 0201 „Культура” (розділ „Гуманітарні науки та мистецтво”) було внесено напрям 020107 „Туризм”, та в галузі знань 1401 „Сфера обслуговування” (розділ „Сфера обслуговування”) з 2007 року діяв напрям 140101 „Готельно-ресторанна справа”. Згодом, Постановою Кабінету Міністрів України від 9 вересня 2009 року № 990 „Про внесення змін до переліку напрямів за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра, і переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста” „Туризм” було перенесено з 0201 галузі знань „Культура” розділу „Гуманітарні науки та мистецтво” до розділу „Соціальні науки, бізнес і право” як окрему галузь знань – 0307 „Туризм” з відповідними напрямами 030701 „Організація туристичного обслуговування” та 030702 „Організація готельного обслуговування”, а замість напряму „Готельно-ресторанна справа” зазначений напрям „Організація обслуговування в ресторанах” (140101).

Але вже за півроку Постановою Кабінету Міністрів України від 26 травня 2010 року № 365 „Про внесення змін до переліку напрямів за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра, і переліку спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем молодшого спеціаліста” „Туризм” було виключено з розділу „Соціальні науки, бізнес і право” та включено до розділу 1401 „Сфера обслуговування” як окремий напрям підготовки бакалаврів 140103 „Туризм” разом з напрямами 140101 „Готельно-ресторанна справа” та 140102 „Побутове обслуговування”. Галузевий стандарт вищої освіти напряму підготовки „Менеджмент” вперше було впроваджено наказом Міністерства освіти і науки України від 25 травня 2001 р. № 404; галузевий стандарт з напряму Туризм” – наказом Міністерства освіти і науки України від 14 червня 2004 р. № 476. Згідно чинного законодавства стандарти підлягають перегляду та перезатвердженню не рідше як один раз на 10 років. Оновлений галузевий стандарт вищої освіти напряму підготовки „Менеджмент” затверджений та отримав чинність в 2009 році згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 25 лютого 2009 р. № 79 і діє нині зі змінами згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 09.07.2009 р. №642 та доповненнями. Оновлений стандарт вищої освіти за напрямом підготовки 14.01.03 „Туризм” прийнято у листопаді 2010 року (наказ Міністерства освіти і науки України № 1059 від 8.11.2010 р.).

У межах напряму „Менеджмент” (спеціальність „Менеджмент організацій”) вже друге десятиріччя в Україні розвиваються спеціалізації, за якими здійснюється підготовка фахівців для окремих сегментів індустрії туризму. Враховуючи привабливість та багатогранність туристичної діяльності є випадки підготовки фахівців і в межах інших спеціальностей. Наприклад: „Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності” (спеціалізація „Готельне господарство і туризм”, ”Міжнародний туризм”), в педагогічних вузах – спеціальність „Географія та історія” („Краєзнавчо-туристична робота”, „Рекреаційна географія та туризм” тощо), спеціальність „Фізична культура” („Туристична робота та фізична реабілітація”), спеціальність „Педагогіка та методика середньої освіти” (спеціалізація „Туристична робота”), і навіть деякі задекларували спеціальність „Менеджмент в туризмі” за напрямом „Туризм”, що не логічно за наявністю окремого напряму „Менеджмент” [3, с. 199-200].

Серед спеціалізацій, що пропонуються в межах спеціальності „Менеджмент організацій”, найпопулярнішими є „Менеджмент туристичної індустрії”, „Менеджмент готельного, туристичного та курортного сервісу”, „Менеджмент готельно-ресторанного бізнесу”, „Менеджмент курортної справи” та ін. В Інституті туризму ФПУ було проведено дослідження кількості закладів вищої освіти, які готують фахівців для сфери туризму, з точки зору напрямів підготовки. Дослідження проводилось шляхом опрацювання довідкової літератури (довідники для абітурієнтів ВНЗ), джерел Інтернет, особистих звернень у вищі навчальні заклади. За підрахунками на початок вступного періоду 2011 р. 133 ВНЗ в Україні ІІІ-ІУ рівня та їх філій здійснювали підготовку фахівців для туристичної сфери, серед яких є як спеціалізовані заклади освіти, так і окремі факультети і кафедри. З них 46 – за напрямом „Туризм”, 58 – за напрямом „Менеджмент” з туристичною спеціалізацією, 24 – одночасно за двома напрямами з туристичною спеціалізацією, у 5 представлені „Туризм” і „Готельно-ресторанна справа”. Ще у 5 ВНЗ окремого напряму немає, туризм і менеджмент туристичної діяльності вивчаються як окремі предмети на різних кафедрах. Серед ВНЗ, які готують спеціалістів за напрямом „Туризм”, більше класичних університетів, за напрямом „Менеджмент” з туристичною спеціалізацією – спеціалізованих закладів, інститутів та філій.

За допомогою гістограми, поданої на рисунку 1 можна наочно отримати уявлення про кількісне співвідношення ВНЗ, які готують фахівців туризму, в різних областях України та АР Крим.

Як бачимо з гістограми, найбільша кількість ВНЗ припадає на Київську та Львівську області, зокрема – міста Київ та Львів, які є туристичними центрами першої категорії, найменша – на Дніпропетровську, Кіровоградську та Сумську області.

Якість освіти та професійна кваліфікація фахівців залежить як від загальної, так і від спеціальної професійної підготовки, яка, спираючись на фундаментальні засади освітнього процесу, доповнює їх конкретними спеціалізованими знаннями, що відображають особливості конкретної професії [4, с. 138]. В Положенні про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту) зазначається, що професійна освіта фахівців усіх рівнів включає спеціальну (фахову) підготовку, яка забезпечується вивченням „спеціальних дисциплін відповідного напряму підготовки” [5, с. 219]. І якщо фахова підготовка менеджера-управлінця забезпечується вивченням дисциплін фахового напряму „Менеджмент” (спеціальність „Менеджмент організацій”), його спеціалізація – „Менеджмент туристичної індустрії” – блоком дисциплін туристичної спеціалізації. Тобто професійна підготовка майбутнього менеджера туристичної індустрії, формування його світогляду та професійної компетентності відбуваються значною мірою в процесі вивчення спеціальних туристичних дисциплін.

Співвідношення кількості ВНЗ, які готують фахівців з туризму, в різних областях України та АР Крим
Рис. 1. Співвідношення кількості ВНЗ, які готують фахівців з туризму, в різних областях України та АР Крим

Аналіз переважно вибіркових циклів дисциплін навчальних планів та програм предметів низки вищих навчальних закладів України, які здійснюють підготовку фахівців з туризму за напрямом „Менеджмент” спеціальності „Менеджмент організацій” показав, що структурно диференційована тематика теоретичних основ туризму, організаційно-технологічних аспектів організації надання готельних і туристичних послуг та організації діяльності туристичних фірм представлена в усіх ВНЗ і є неодмінною складовою професійної підготовки фахівців даного профілю.

Було проведено анкетування 55 викладачів фахових дисциплін 26 вітчизняних ВНЗ з метою виявлення їх потреб щодо вдосконалення професійних знань та педагогічної майстерності. В ході опитування було виявлено, що більше половини опитуваних вважають навчально-методичне забезпечення підготовки спеціалістів туристичної сфери у власному ВНЗ неповним (недостатнім). Найбільшу потребу викладачі спецтурдисциплін відчувають у підручниках і посібниках, а також – у методичних рекомендаціях та навчальних програмах.

Висновок. Серед висловлених викладачами побажань в плані удосконалення названих навчальних видань були: збільшити та посилити методичну частину, приділити більше уваги питанням управління підприємствами сфери туризму, розширити матеріал зі світового досвіду та практичних ситуацій, більше висвітлити інноваційні послуги та технології, диференціювати систему оцінювання якості знань і вмінь, оновити статистичний матеріал. Створення навчально-методичного забезпечення спеціальних туристичних дисциплін залишається в колі уваги педагогіки туризму.

Список використаної літератури

1. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика: монографія / за ред. Н.Г. Ничкало. – Хмельницький: ТУП, 2002. – 334 с.
2. Вища освіта в Україні: нормативно-правове регулювання. Офіційне видання друге: перероблене і доповнене. В 2 т. Т.1. – К.: Форум, 2007.
3. Михайліченко Г.І. Фахове забезпечення галузевих стандартів вищої освіти з напрямів „Менеджмент”, „Туризм” / Г.І. Михайліченко // Туристична освіта в Україні: проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К.: Тонар, 2007. – С. 199-206.
4. Федорченко В.К. Підготовка фахівців для сфери туризму: теоретичні і методичні аспекти: монографія / В.К. Федорченко. – К.: Вища школа, 2002. – 350 с.
5. Положение об образовательно-квалификационных уровнях (степеньевом образовании): постановление КМ Украины от 20.01.1998 г. № 65 // Збірник урядових нормативних актів України. – 1998. – № 7. – К.: Україна, 1998. – С. 215 – 221.

СОКОЛ Т.Г. НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ТУРИЗМА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ УКРАИНЫ

В статье рассматриваются направления и стандарты подготовки специалистов сферы туризма в высших учебных заведениях Украины.

Ключевые слова: направления профессиональной подготовки специалистов сферы туризма, стандарты профессиональной подготовки специалистов сферы туризма, специальные туристские дисциплины.

SOKOL T.G. DIRECTIONS OF TOURIST PROFESSIONAL TRAINING IN UKRAINIAN HIGHER EDUCATIONAL ESTABLISHMENTS

The article gives reference of the directions and standarts of tourist professional training in Ukrainian higher educational establishments.

Keywords: directions of professional training of tourism, the standards of professional training of tourism, special tourism discipline.







© 2002-2017 Все о туризме - образовательный туристический портал
На страницах сайта публикуются научные статьи, методические пособия, программы учебных дисциплин направления "Туризм".
Все материалы публикуются с научно-исследовательской и образовательной целью. Права на публикации принадлежат их авторам.