Кружалин В.И.
Вестник РМАТ. 2011. №1(1). С.88-89.

Инновационные подходы в подготовке кадров для туристской индустрии

Рассмотрена реализация системы подготовки кадров для индустрии туризма в условиях Болонского процесса. Определена специфика туристского образования. В практической подготовке кадров предложена технологии создания образовательных кластеров.

Ключевые слова: туризм, профессиональное образование, подготовка кадров, инновации, образовательные кластеры.

1. Подготовка кадров для индустрии туризма должна быть основана на инновационных принципах развития международного профессионального образования. Эти принципы сформулированы и приняты на Санкт-Петербургском саммите глав государств «Большой восьмерки» в июле 2006 г. Инновационные принципы развития профессионального образования предусматривают:
   • создание современной эффективной системы образования, отвечающей требованиям глобального инновационного общества и позволяющей каждому полноценно в ней участвовать;
   • поощрение политики и инвестиций в сфере образования, способствующих развитию эффективных профессиональных учебных заведений, обеспечивающих высококачественное образование:
   • расширение сети научных исследований для накопления знаний, стимулирование инноваций и обеспечения быстрого продвижения новых технологий на рынок;
   • расширение обменов в научно-технической и других областях на всех уровнях профессионального образования с целью более глубокого понимания и использования зарубежных систем квалификаций и результатов обучения:
   • содействие внедрению высоких стандартов на всех уровнях профессионального образования, привлечению высококвалифицированных преподавателей и организации мобильности студентов.

2. В практической подготовке кадров предлагается использовать технологии создания образовательных кластеров, представляющих собой системно-организованное единство разноуровневых профессиональных учебных заведений, расположенных в географической близости. В случае отсутствия какого-либо из уровней профессионального туристского образования необходимо его создание как системного элемента, без которого полноценная подготовка профессиональных кадров не может быть обеспечена. В настоящее время в регионах Российской Федерации получили мощный импульс развития федеральные особые экономические зоны туристско-рекреационного типа, региональные туристско-рекреационные комплексы, а также туристско-рекреационные кластеры, которые создаются как на муниципальном, так и региональном уровне.

   Туристско-рекреационные кластеры - это группа географически соседствующих взаимодействующих компаний, общественных организаций и связанных с ними органов государственного управления, формирующих и обслуживающих туристские потоки, использующие рекреационный потенциал территории. Их создание возможно на принципах государственно-частного партнерства, а успешное функционирование и дальнейшее развитие может быть обеспечено при наличии достаточного количества высококвалифицированных кадров разного уровня. В этой связи подготовка кадров «под ключ» синхронно с созданием объектов туризма и рекреации отвечает современным инновационным требованиям.

3. Кластерная идеология позволяет создать систему непрерывного туристского образования, представляющего собой многоуровневую матрицу, обеспечивающую потребности человека не только в получении знаний более высокого уровня, но и в получении дополнительных знаний на основе системы повышения квалификации и переподготовки кадров. Основные элементы системы непрерывного профессионального образования следующие
   • довузовское (школьное профильное) образование;
   • начальное профессиональное образование;
   • среднее профессиональное образование;
   • высшее профессиональное образование;
   • дополнительное профессиональное образование (программы профессиональной переподготовки всех уровней, повышения квалификации сотрудников туристской отрасли);
   • послевузовское профессиональное образование (аспирантура, докторантура).

   Специфика туристского образования заключается в его многогранности. Оно готовит кадры разных направлений и специальностей технического, технологического, управленческого, научного и других профилей. В результате туристское образование представляет сложный, постоянно совершенствующийся механизм, позволяющий активно внедрять инновационные программы для подготовки туристских кадров и использовать зарубежный опыт.

4. Реализация системы подготовки кадров для индустрии туризма в условиях Болонского процесса становится весьма эффективной, поскольку позволяет активно использовать весь потенциал европейского опыта подготовки туристских кадров. В этой связи необходимо создавать правовые, организационные и материальные условия для обеспечения мобильности студентов и преподавателей, активно развивать программы «двух дипломов» на уровне бакалавриата и магистратуры с признанными зарубежными вузами.

Назрела острая необходимость разработки и утверждения (с целью практического использования) современной модели непрерывного профессионального туристского образования и ее законодательного обеспечения.

Personnel training system for tourism sector in The Bologna Process is considered. Tourism education specificity is identified. Educational clusters technology in practical training is proposed.

Key words: tourism, professional education, personnel training, innovation, educational clusters.