Ольхова-Марчук Н.В.
Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф.
Актуальні проблеми неперервної освіти в інформаційному
суспільстві (м. Київ, 29-30 травня 2020 р.). К.: НПУ
імені М.П. Драгоманова, 2020. 398 с. С.100-102.

Використання геоінформаційних ресурсів Google у підготовці фахівців з туризму

Важливою складовою вітчизняної туристичної освіти є її практична спрямованість, яка сприяє формуванню сучасного конкурентоспроможного фахівця на ринку праці.

В умовах інформатизації швидкий розвиток туристичної галузі вимагає нового підходу до обробки інформації. Тому в освітній туристичній практиці серед педагогічних інновацій все більшої популярності набуває технологія використання геоінформаційних ресурсів Google. Онлайн сервіси Google Earth, Google Maps, Google Art Project є одними з найбільш доступних засобів, які дозволяють візуалізувати інформаційний навчальний матеріал.

Google Earth (Google Планета Земля) - це геосервіс, який відображає супутникові знімки та дозволяє переглядати їх у тривимірному чи двовимірному відображенні. Характерними рисами суп утникових карт Google є яскравість, чіткість, точність та зручність у використанні. Google Earth візуалізує значні обсяги статистичної інформації та є унікальним інструментом для розпізнавання місцезнаходження туристичних об’єктів [2].

Google Maps (Google Карти) [3] - це безкоштовна вебслужба, яка надає онлайн доступ до географічних карт із супутниковими зображеннями та аерофотозйомкою високої роздільної здатності. Google-карти інтегруються із додатковою інформацією про місцевість, з певними географічними назвами: хоронімами, ойконімами, годонімами, дрімонімами тощо. У режимі реального часу викладач може ознайомити студентів з географічною місцевістю, назвами вулиць та доріг, відстежити відомі орієнтири та будівлі, розглянути графік громадського транспорту, пішохідного й велосипедного маршрутів, проаналізувати інформацію про умови дорожнього рух у, виміряти відстань від одного об’єкта до іншого тощо. Водночас, якщо в учасників освітнього процесу є власний обліковий запис Google, вони можуть вносити географічні поправки, коректування яких, після схвалення модератора, впроваджується на Картах Google. Це сприяє уточненню та деталізації об’єкта, який вивчається [1].

Google Art Project (Google Арт-проект) [4] - це інтерактивний освітній проєкт, який вміщує на своєму сервісі оцифровані об’єкти культурної спадщини світової спільноти. За допомогою цього ресурсу забезпечується проведення, насамперед, віртуальних екскурсій і турів. Чіткість зображень та висока масштабованість дозволяє майбутнім фахівцям з туризму здійснювати віртуальні тури галереями музеїв по всьому світі.

Ефективною інноваційною формою навчання є використання віртуальних турів, що зумовлено потребами самих викладачів у більш сучасному викладі інформації, бажанням студентів знайомитись із культурою і мистецтвом світу та своєї країни, а також прогресивним використанням мережі Інтернет. У процесі навчання фахівців з туризму викладач залучає їх до перегляду найвідоміших оцифрованих пам’яток світу (Берлінська картинна галерея (Німеччина), Музей мистецтва Метрополітен (Нью-Йорк, США), Національна галерея (Лондон, Велика Британія), Ермітаж (Санкт-Петебург, Росія), Третьяковська галерея (Москва, Росія) та ін.).

Застосування геоінформаційних ресурсів Google при підготовці майбутніх фахівців з туризму урізноманітнює навчально-виховний процес, підвищує інтерес студентів до занять, а також розвиває їх комунікативну активність і внутрішню мотивацію з метою опанування новими вміннями та знаннями.

Серед суттєвих переваг та освітніх можливостей технологій візуалізації засобами Google можна виділити наступні підходи:

- дослідницький підхід у навчанні та самостійний пошук інформації у вирішенні поставлених завдань дозволяє підтримувати увагу студентів на високому рівні, набути навичок творчої самореалізації, самоорганізації, саморегуляції та професійного розвитку;
- проєктний підхід стосується роботи в команді, а виконання навчального завдання в групі з розподіленням усіх необхідних обов’язків і комунікацій передбачає можливість постійної взаємодії викладача та студентів, забезпечення безперервності навчального процесу та більш глибоке розуміння власної причетності до освітньої діяльності, необмеженої рамками аудиторних занять;
- міжпредметний підхід передбачає готовність засвоювати систематичні, нові знання про одне і те ж явище з різних точок зору, комплексно узагальнювати і систематизувати, переносити та інтерпретувати інформацію, щоб отримати цілісне уявлення про об’єкт вивчення;
- інформаційно-комунікаційний підхід впливає на розвиток інформаційної грамотності і формування навичок роботи з програмним забезпеченням, уміння використовувати інформаційні технології та готовність використовувати їх в освітніх цілях [1].

Таким чином, враховуючи особливості сучасного покоління, навчальний процес можна вдосконалити створенням інноваційного навчального контенту за допомогою геоінформаційних ресурсів Google. Заняття такого роду - це сучасна ефективна форма практико-орієнтованого навчання, яка дозволяє розширити можливості підготовки фахівців з туризму.

Література

1. Бондаренко Т.В. Освітні можливості використання геоінформаційних ресурсів Google в процесі візуалізації навчальної інформації / Т.В. Бондаренко // Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. №2. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2718/1651.
2. Google Earth. URL: https://earth.google.com/web/.
3. Google Maps. URL: https://www.google.com/maps/.
4. Google Art Project. URL: https://artsandculture.google.com/.