Сахно С.В.
Матеріали I Міжнар. наук.-практ. конф.
«Сучасні тенденції, проблеми та перспективи
управління розвитком туризму»
(м. Дніпро, 23-24 березня 2023 р.)
Дніпро: ДВНЗ «ПДТУ», 2023. 250 с. С.236-240.

Навчальна мотивація активності здобувачів вищої освіти за спеціальністю «Туризм і рекреація»

Навчання за спеціальністю «Туризм і рекреація» у вищому навчальному закладі - це підготовка до майбутньої трудової діяльності, яка має стати для кожного здобувача засобом особистісної самореалізації та основним джерелом існування.

Основою гуманізації сучасної освіти є формування світогляду, що базується на ставленні до людини як до найвищої цінності, стимулювання гармонійного розвитку й прояву творчого потенціалу особистості в праці з використанням заходів для підвищення ефективності навчального процесу, поліпшення умов взаємодії викладача і студента. Методики підвищення ефективності навчального процесу залежать від умов, за яких він відбувається, рівня активності та включення студентів у науково-пізнавальну діяльність, активної позиції здобувача, як суб’єкта освітньої діяльності.

Однією з основних складових навчально-виховного процесу є мотивація здобувачів до навчання та засвоєння знань. Поняття «навчальна мотивація» ми розглядаємо як процес, метод і засіб спонукання студентів до продуктивної пізнавальної діяльності, активного освоєння змісту освіти. Через мотивацію педагогічні цілі швидше перетворюються на цілі самих студентів. Через зміст навчальної діяльності формується певне ставлення студентів до навчальної дисципліни й усвідомлюється його ціннісна значущість для особистісного, в тому числі інтелектуального розвитку [1].

Метою навчальної мотивації є активізація діяльності здобувача в:

• оволодінні знаннями в майбутній діяльності;
• створенні умов для розвитку мотивів;
• зацікавленості новим матеріалом;
• організації практичної навчальної діяльності;
• підтримання прагнення до саморозвитку та самоосвіти [2].

Таким чином, маємо пріоритети у навчальній діяльності здобувача:

• власна керована постановка мети і усвідомлення значущості виконуваної діяльності;
• власне кореговане освоєння базових знань і умінь;
• формування і розвиток інтелектуально-пізнавальних процесів, професійної мотивації для досягнення успіху.

Навчальний процес мотивації є безперервним - вивчення будь-якого навчального матеріалу закладає основу для викладання нового. Мотивація має зберігатися і підсилюватися, а не зупинятися після пройденого матеріалу та мати подальше вивчення [3].

Процес навчальної мотивації носить циклічний характер та повторюється на кожному навчальному відрізку на вищому рівні, тому потребує використання викладачем висококласних методів і прийомів мотивації з допомогою стимуляції навчальної активності здобувача:

• комунікативна атака;
• доведення та переконання;
• навіювання;
• подолання перешкод;
• делегування;
• закріплення позитивного враження.

Головними функціями такої мотивації є: спрямовуюча, регулююча та активізуюча.

До використання в навчальному процесі когнітивних методик відносимо:

• когнітивне стимулювання (постановка здобувачам проблемних ситуацій задля креативного та нестандартного їх вирішення, рольові, ділові ігри тощо);
• інтерактив задля збудження інтересу, зацікавленості здобувачем у темі дисципліни та навчального матеріалу, підвищення мотивації до процесу вивчення, засвоєння та зберігання навчальної інформації;
• представлення викладачем реальних та віртуальних ситуацій, їх імітація та моделювання, зокрема з огляду на туристичну сферу обслуговування;
• створення малої творчої групи з включенням викладача, як каталізатора продуктивних ідей за принципом єднання індивідів із різним креативним та інтелектуальним потенціалом.

Надання викладачем індивідуальної консультаційної допомоги під час засвоєння нового матеріалу, активізує навчальну діяльність студента та зацікавлює, заглиблює у процес.

Викладач має бути психологом, психофізіологом, роспізнати настрій, самопочуття й активність студентів, уміти за допомогою педагогічних і психологічних прийомів підтримувати високий рівень їх фізичної та розумової адаптованості, активності та працездатності [4].

В останні роки, величезний вплив на зміну форми навчання з оф-лайн на он-лайн зумовила пандемія Ковід 19 та загарбницька війна в Україні, тому зростає роль університетів та вищої школи до самоосвіти.

Здобувачі спеціальності «Туризм і рекреація», як потенційні фахівці сфери туристичної індустрії та сфери обслуговування мають розвивати психічні активності особистості, що сприяють сприйняттю клієнтом «радісної» значущої події в житті кожної працюючої людини - відпочинку.

Мотивація до СРС викладачем - шлях до міцних, глибоких і дієвих знань, які проходять випробування справжньою практикою - роботою з справжнім клієнтом.

Інтерактивна модель навчання за ОП «Туризм і рекреація» вимагагає від викладача професійної підготовки:

• глибокого володіння матеріалом, що викладає, використання різноманітних текстів, зразків документів, прикладів, ситуаційних завдань з туристами тощо;
• вдале планування заняття: таймінг, ролі студентів, можливі питання і відповіді, критерії оцінки ефективності саме цього заняття;
• мотивувація студентів цікавими випадками, прикладами; оголошення очікуваних результатів (цілей) заняття і критеріїв оцінки роботи студентів;
• коло методів для підвищення уваги студентів, активізація роботи аудиторії.

Наразі вік цифровізації та ускладнення, збільшення інформаційних потоків, тому традиційна система навчання у вищих закладах освіти потребує постійного удосконалення на основі сучасних досягнень науки та техніки, що пов’язано з поліпшенням методики організації та проведення навчального процесу. Важливим напрямом підвищення ефективності навчально-пізнавального процесу є використання технічних та мультимедійних засобів навчання.

Сучасна освіта, що базується здебільшого у вербальний спосіб передачі інформації, дещо перевантажує роботу слухового аналізатора, й самі здобувачі роблять акцент на тому, що візуальний канал використовується недостатньо, виникає сенсорне голодування, що значно знижає творчий характер навчальної діяльності.

Аудіовізуальні засоби за одиницю часу дозволяють викласти і засвоїти значно більший обсяг навчальних знань. При цьому якість інформації підвищується за рахунок її наочності на 35% і підвищує ефективність занять на 20% та дозволяє ще сприймати додаткову інформацію для якісного ії збереження.

Таким чином, можемо зробити висновки, що підготовка до майбутньої трудової діяльності, має стати для кожного здобувача спеціальності «Туризм і рекреація» засобом особистісної самореалізації та основним джерелом існування. Мотивація активності серед заходів підвищення ефективності навчального процесу має бути вдосконаленням комунікативних відносин викладача та здобувача вищої освіти, вдалою та професійною організацією самостійної роботи студентів, дотриманням студентами гігієни розумової праці, оптимізацією вибору методів навчання, застосуванням інтерактиву як інноваційної форми навчального процесу та кооперації у малих групах, з використанням моделі «живого клієнта-туриста», коротких влучних завдань з застосуванням електронних технологій, технічних, мультимедійних засобів.

Література

1. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. К.: Знання, 2005. 486 с.
2. Бойченко В. Шляхи підвищення ефективності навчальної діяльності студентів педагогічного університету // Вісник Львівського університету. 2009. №25. С.293-299.
3. Асахова В.М. Нові методи навчання. К.: Освіта України, 1998. 247 с.
4. Ануфрієв М.І., Бандурка О.М., Ярмиш О.Н. Вищий заклад освіти МВС України: Наук.-практ. посібник. Харків: Ун-т внутр. справ, 1999. 369 с.