Слатвінська Л.А.
Матеріали VІІІ Всеукр. наук.-практ. конф.
"Сучасні проблеми і перспективи економічної динаміки"
(м. Умань, 18 листопада 2021 р.)
Умань: Візаві, 2021. 751 с. С.637-641.

Досвід застосування сучасних новітніх методик навчання у вищій школі для здобувачів вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Туризм»

Сучасний світ перейшов на новий етап життя, де головну роль виконує інформація, а також освіта та економіка, що будуються на ній.

Одним із сучасних пріоритетів освіти в України, як і майже всього світу, є побудова «орієнтованого на інтереси людей, відкрите для всіх і спрямоване на розвиток інформаційне суспільство, в якому кожний може створювати інформацію і знання, мати до них доступ, користуватися й обмінюватися ними, даючи змогу окремим особам, громадам і народам повною мірою реалізувати свій потенціал, сприяючи своєму сталому розвиткові і підвищуючи якість свого життя на основі цілей і принципів Статуту Організації Об’єднаних Націй і поважаючи в повному обсязі та підтримуючи Загальну декларацію прав людини» [1].

Законодавство України гарантує, що освіта є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства, об’єднаного спільними цінностями і культурою, та держави.

З позицій законів, що регулюють освітню діяльність, відповідно, метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору [2].

Тому реалізація цих прав потребує підтримки з боку методичної організації освітнього процесу та методологічного його забезпечення з відповідною технологічною та технічною базою з урахуванням сучасних вимог та завдань, які стоять перед закладами вищої освіти та здобувачами вищої освіти.

Відповідно до основної мети освіти в Україні, реалізацію якої забезпечує, зокрема, діяльність Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини включно із структурним підрозділом Навчально-науковим інститутом економіки та бізнес-освіти здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти освітнього ступеня «молодший бакалавр», «бакалавр», «магістр» за освітньо-професійною програмою Туризм [3].

В цілому, реалізація освітньо-професійної програми Туризм спрямована на підготовку висококваліфікованих і конкурентоспроможних на національному та міжнародному ринку праці фахівців для освітніх та наукових установ, органів державної влади і управління, підприємств усіх форм власності, утвердження національних, культурних і загальнолюдських цінностей.

Виходячи з основної мети та місії університету одним із основних пріоритетів реалізації освітньо-професійної програми Туризм в освітній діяльності є утримання лідерських позицій у підготовці та забезпеченні конкурентоспроможності фахівців, яких готує університет шляхом підвищення якості освітніх послуг, наповнення освітнього процесу європейськими на національними цінностями.

Підготовка фахівців за освітньо-професійною програмою Туризм здійснюється за основними принципами розвитку університету:

• відповідність суспільним потребам;
• інноваційності та орієнтації на перспективний досвід;
• системності та безперервності освіти;
• студентоцентризму;
• корпоративного партнерства;
• мобільності;
• ефективності;
• результативності і економічності діяльності;
• відповідності міжнародним і національним фаховим стандартам якості.

Забезпечення якості освітніх послуг за освітньо-професійною програмою Туризм та їх відповідності національним та міжнародним фаховим стандартам забезпечується через трансформацію освітнього процесу в інноваційне середовище, яке забезпечує зростання індивідів, суспільно активних громадян, високо кваліфікаційних фахівців, конкурентоспроможних на національному та світових ринках праці, у якому студенти отримають вміння і навички самостійно оволодівати знаннями протягом життя, вільно мислити й самоорганізовуватися у сучасних умовах.

Вивчення думки стейкхолдерів, потенційних роботодавців, випускників університету за освітньо-професійною програмою Туризм демонструє відповідність програми тенденціям розвитку спеціальності, ринку праці, галузевого та регіонального контексту.

Якість освітніх послуг за освітньо-професійною програмою Туризм забезпечується завдяки модернізації освітнього процесу на засадах компетентнісного підходу, удосконалення інструментів і критеріїв оцінювання ключових компетентностей у здобувачів вищої освіти.

Університет має унікальний, багаторічний досвід застосування сучасних новітніх методик навчання у вищій школі. Особливої уваги, в сучасних мовах навчання та в умовах карантинних обмежень спричинених COVID-19 потребує методика організації освітнього процесу для здобувачів вищої освіти.

Відповідно, надзвичайно актуальним при реалізації освітньо-професійної програми Туризм є організація дистанційного навчання, що являє собою на базі університету індивідуальний процес набуття особою загальних і фахових компетентностей, організований шляхом опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників освітнього процесу у спеціалізованому середовищі - Інформаційно-освітньому середовищі MOODLE, яке функціонує на основі сучасних психологічно-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій. Дистанційне навчання відбувається відповідно до «Положення про Центр дистанційного навчання в Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини» [4].

У процесі дистанційного навчання за освітньо-професійною програмою Туризм в ІОС MOODLE використовуються електронні навчально-методичні матеріали:

• методичні рекомендації щодо їх використання, документи навчального процесу (навчальні та робочі програми, розклади занять);
• відео- та аудіо записи лекцій, семінарів тощо;
• мультимедійні лекційні матеріали;
• термінологічні словники;
• практичні завдання, віртуальні лабораторні роботи;
• віртуальні тренажери;
• пакети тестових завдань для проведення контрольних заходів;
• електронні бібліотеки чи посилання на них;
• дистанційний курс освітніх компонентів за програмою підготовки, що об’єднує зазначені вище електронні ресурси за єдиним педагогічним сценарієм;
• інші ресурси навчального призначення.

Структура дистанційного курсу регламентується Положенням про сертифікацію електронних навчальних курсів розміщених в системі дистанційного навчання Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини.

Дистанційне навчання для здобувачів вищої освіти за освітньо-професійною програмою Туризм реалізується шляхом впровадження дистанційних технологій навчання в очну, заочну і екстернатну форми навчання із використанням ІОС MOODLE, Google Meet, Zoom та ін. і є складником освітнього процесу.

Ефективність дистанційного навчання для здобувачів вищої освіти за освітньо-професійною програмою Туризм із використанням ІОС MOODLE, Google Meet, Zoom та ін. відображається через: реалізацію права здобувати освіту, отримувати якісні освітні послуги, набувати загальних, фахових компетентностей, формуватись як конкурентоздатний фахівець на національному та міжнародному ринку праці.

Список використаних джерел

1. Кобися В.М., Лиса А.І. Використання інформаційних технологій у професійній освіті. URL: https://journals.indexcopernicus.com/api/file/viewByFileId/377191.pdf.
2. Закон України «Про освіту». URL: https://tourlib.net/zakon/pro_osvitu.htm.
3. Стратегія розвитку Уманського державного педагогічного університету. URL: https://udpu.edu.ua/pro-universytet/dokumenty
4. Положення про Центр дистанційного навчання в Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини. URL: https://udpu.edu.ua/pro-universytet/dokumenty.