Кацемір Я.В., Рзаєва Е.Р.
Матеріали І Всеукр. наук.-практ. конф.
"Сучасний стан та потенціал розвитку індустрії гостинності
в Україні" (м. Херсон, 23 квітня 2021 р.)
Херсон: ХДАЕУ, 2021. 327 с. C.210-212.

Особливості методики проведення екскурсійної діяльності

Екскурсійний процес за своєю природою має три складові: об’єкт екскурсії (досліджувані об’єкти, різні споруди), екскурсовод і екскурсанти. Досліджуваний об’єкт, в ході міської пішохідної екскурсії, є джерелом інформації, екскурсовод - посередник джерела, що направляє, а екскурсанти -споживач. Єдина відмінність студентської міської екскурсії від тієї, яка націлена на дорослого тим, що містить в собі не тільки передачу знань, але також крім пізнавальної має розвиваючу і виховну функцію. По суті екскурсія містом в рамках теми його історії - це заняття під відкритим небом.

Виховна функція організованої екскурсії дозволяє формувати у студентів почуття поваги до історико-культурної спадщини, до історії об’єктів історичних епох. Через максимальне занурення в епоху створює моральний інтерес до пізнання історії. Студенти активно виховуються в плані своєї поведінки на вулиці, формується почуття відповідальності.

Розвиваюча функція міської екскурсії допомагає формувати навички орієнтування на місцевості, запам’ятовувати ті чи інші об’єкти, порівнювати, аналізувати.

Ключовим фактором у змісті екскурсії є безпосередньо її об’єкт. Об’єкт екскурсійної справи - це вища реалізація наочності на екскурсії, основа екскурсійної наочності. Іншим об’єктом наочності є «портфель екскурсовода». Використовується і третій вид наочності - у тих випадках, коли екскурсанти не бачать об’єкт безпосередньо перед очима, а бачать його в уяві, тобто словесно-образну наочність.

За своїм змістом екскурсія для студентів повинна мати чітку тематику. Вона може бути розроблена відповідно до вивчення будь-якого періоду за програмою, в якому проведення екскурсії має місце бути, з нагоди якої-небудь річниці (екскурсія в пам’ять героям Великої Вітчизняної війни), позакласне проведення на вільну тематику в рамках історії міста. У загальноосвітньому сегменті, тематику можна вибирати будь-яку, головне, щоб з нею були пов’язані об’єкти. Міську екскурсію для студентів можна проводити з таких дисциплін, як «Історія суспільства, державності та господарства України», «Основи екскурсійної діяльності», «Вступ до фаху». В рамках нашого міста Херсон можна виділити приблизні напрямки: «Херсонські дворики», «Херсон, якого ви не знаєте», «Херсон де масон», «Херсон історичний». У кожному напрямку можна виділити масу прикладів тем, корисних для вивчення міста як студентові, так і дорослому городянину, який бажає ознайомитися з історичними реаліями міста Херсон.

В рамках змісту та методики міської екскурсії можна виділити два домінуючих методи навчання під час її проведення. По-перше, це усний метод. Розповідь екскурсовода, коментар, бесіда, монолог - все це має на увазі освітлення об’єктів, їх опис, розповідь про їхню історію. По-друге, головний об’єкт і причина виникнення проведення міської екскурсії - наочність. Наочність може бути представлена об’єктами історичної та культурної спадщини, фотографіями ранніх років споруд, будь-які речі, пов’язаної з тою чи іншою будівлею, об’єктом. Наприклад, вивчаючи театр або кінотеатр, можна показати екскурсантам квиток, що зберігся; вивчаючи монетний двір - відповідно екземпляр або копія монети. Таких прикладів можна навести багато.

Сама міська екскурсія проводиться в форматі лекції або бесіди. Лекційний спосіб викладу матеріалу в момент проведення екскурсії бажаний для застосування, якщо в складі групи перебувають студенти, молоді вчені. Розмову в рамках такого заходу було б набагато доцільніше застосовувати, якщо в якості екскурсантів виступають школярі. Так, екскурсія наділяє в собі якості активного методу навчання історії, має в собі діалог екскурсовода і екскурсантів.

Необхідно також згадати про дисциплінарні елементи під час проведення екскурсії. Як і під час будь-якого заняття, так і під час перебування групи в міському середовищі, необхідно керуватися правил. Група, що складається із студентів, повинна вести себе виховано, слухати, не перебивати екскурсовода, оглядати, записувати, задавати питання у визначений момент. Не можна допускати також біганини, так як організатор екскурсії бере на себе відповідальність за екскурсантів. Перед виходом в місто, необхідно зачитати п’ятихвилинний інструктаж з техніки безпеки.

Мотивувати здобувачів на правильне сприйняття екскурсії можна різними способами, але робити це потрібно обов’язково. Попередивши студентів про те, що після відвідування підприємства їм належить осмислити ще раз все те, що вони побачили і дізналися на екскурсії, педагог тим самим активізує їх увагу під час процесу. Можна провести конкурс з написання есе, зробити комп’ютерну презентацію.

Таким чином видно, що використовувати гігантський потенціал екскурсії можна і потрібно. Вона може застосовуватися і як самостійна форма виховання і навчання, і як складова частина інших форм, і в якості форми організації культурного дозвілля, виховної роботи. У ній є безліч згаданих якостей, яких не має звичайна пара в університеті.

Список літератури

1. Каролоп О.О. Організація екскурсійної діяльності: Опорний конспект лекцій. К.: Видавничий центр КНТЕУ, 2018. 45 с.
2. Литовченко І.В. Організація туризму (Організація екскурсійної діяльності): навч.-метод. посібник. Полтава: ПУЕТ, 2017. 48 с.
3. ХерсON - туристическое агентство. URL: https://khers-on.com/.